الرئيسية
من طرف أعزائي المهتمين ( معلمين ومدربين وأولياء أمور )
برنامج تدريبي للمهارات المختلفه:
المهارات الحركية العامة : MOTOR SKILLS : GROSS & FINE MOTOR.
يتوقف اختيار النشاط والتمارين والأسلوب على: قدرات واحتياجات الطالب, وبعد التقييم ونتائجه.
المهارات الحياتية اليومية الاستقلالية - العناية الذاتية :
SELF - CARE AND INDEPENDENT LIVING SKILLS
¨ خلع الملابس .
¨ ارتداء الملابس .
¨ تنظيف الأسنان .
¨ تمشيط الشعر .
¨ غسل اليدين والوجه .
¨ مهارات مائدة الطعام وتناول وجبة الطعام .
¨ استعمال بعض الأجهزة والأدوات .
المهارات الاجتماعية SOCIALIZATION SKILLS
سلوكيات التفاعل والعلاقات الاجتماعية INTERPERSONAL BEHAVIORS
• التواصل البصري .
• النظر للمتحدث .
• اختيار الألعاب / الدمى .
• تحديد مكان اللعب بالدمية .
• الجلوس على الطاولة / المكان المناسب .
• تحية الآخرين .
• الاقتراب / التفاعل من ومع المجموعة .
• اللعب / النشاط الجماعي .
• التعرف على غرف وقاعات التدريب والوصول إليها.
• اللعب / النشاط الثنائي / مع شخص آخر .
اللغة والكلام SPEECH & LANGUAGE
اللغة الاستقلالية واللغة غير اللفظية . RECEPTIVE & NONVERBAL LANGUAGE
دعم الانتباه ومتابعته للشخص المتحدث باستدارة الرأس والعينين باتجاه المتحدث .
تحديد وتمييز مصدر الصوت .
الانتباه لمحدثه عند ذكر اسمه من قبل المعلم .
النظر والاهتمام للأجسام والموضوعات ITEMS عند عرضها عليه أو اسقاطها أمام عينيه.
اختيار اللعبة المفضلة والتعامل معها .
تقليد بعض تصرفات المدرب مع سماعه للأمر اللفظي من المدرب .
تقليد التعبيرات لوجه المدرب .
استعمال الحركات اللغوية الإيمائية .
الإشارة لعدد من أجزاء جسمه .
الإصغاء للأمر اللفظي .الطلب / النهي .
الاستجابة لأمر جزئي واحد :
من خطوة واحدة
من خطوتين
من ثلاث خطوات
من أمر مركب .
تحريك يديه كتحية السلام / الوداع . في أوقات وأوامر ملائمة .
اللغة التعبيرية EXPRESSIVE LANGUAGE
v إعادة الأصوات البسيطة والخفيفة .
v تكرار استعماله للغة الطفولة - المهمة وتنظيمها . BABBLING
v إصدار أصوات لفظية بدلاً من الصراخ العشوائي .
v الإشارة على الموضوع الذي يريده مع إخراج أصوات رمزية .
v تقليد بعض الأصوات الصادرة عن مدربه .
الإذعان وإطاعة الأوامر اللفظية Compliance training
× متابعة الأوامر اللفظية .
× فهم المطلوب من الأمر .
× تنفيذ المهمة - البدء بها .
× الاستمرار بالتنفيذ .
× الانتهاء من التنفيذ .
× الاستعداد لتقبل المهمة الأخرى .
برنامج التدريب الفردي
مراحل مختارة للتدريب على الإلباس :
إلباس " ألفانية " القميص الرياضي T – SHIRT
q على المتدرب أن يقوم بنفسه بعرض كل خطوة من خطوات الإلباس والطلب إلى الطفل تقلي
q قم بمعاونة الطفل تنفيذيًا " معاونة استعمال أعضاء جسمه " حين تنفيذ الكفل للمراحل ، من حيث معاونة الطفل في إمساك القميص ووضعه على رأسه لإدخال الرأس من فتحة القميص ثم إدخال اليدين : واحدة تلو الأخرى ، ثم الإقباض بالقميص من أسفله وشده للأسفل .
q اجعل الطفل أن ينفذ الخطوات في كل مرة خطوة تلو الأخرى مع اللفظ الامري اللغوي من قبلك كمدرب .
q ثم إفسح المجال أمام الطفل ليقوم بتنفيذ كل الخطوات بشكل متوالي حتى يتم عملية الإلباس وينجزها يوميًا مع ملاحظة استمرار التعزيزات المطلوبة ، كرر التمرين مرات ومرات حتى تتأكد من إنجاز المهمة من قبل الطفل المتدرب .
إلباس البنطلون
على المدرب أن يقوم أولاً بتمثيل وعرض عملية إلباس البنطلون وعلى مراحل مجزءة وبسيطة كالتالي :
¨ خطوة عرض البنطلون للطفل وجعله يلمسه .
¨ خطوة البنطلون الوظيفية للإلباس "وجه البنطلون،ظهر البنطلون " .
¨ خطوة رفع القدم والساق وإدخالها في فتحة البنطلون - " بغض النظر عن اليمين أولاً أم اليسار " حسب قدرة الطفل وتوازنه ووضعه .
¨ بعد سحب البنطلون " بعد المرحلة السابقة " تنفيذ المرحلة الثانية يوضع القدم والساق الأخرى .
¨ خطوة سحب البنطلون لمستوى الردفين .
¨ ثم خطوة سحب البنطلون لمستوى الخصر .
يبدأ المدرب باستعمال بنطلون بدون سحاب/أزرار ويكون وسطه مربوطًا " بمغاطة " استيكة خصرشبيهة بالبيجامة / أو البنطلون الرياضي،ثم البنطلون العادي .
ولدى بعض الأطفال يمكن استعمال شورت رياضة لتسهيل عملية إدخال القدمين والساقين في فتحتيالشورت وسهولةرفعة التدريجي للفخذين والردفين والوسط"الخصر ".
¨ مع التعزيز والتشجيع اللفظي والمعنوي والمادي اجعل الطفل يقوم بتقليد وتنفيذ كل مرحلة وكل خطوة من خطوات الإلباس . وللمدرب التقدير إن كان التدريب سيكون مصحوبًا بموسيقى معينة أو بمشاركة طفل آخر للمنافسة والتقليد ، ويمكن اتباع طريق و اسلوب من طفل إلى طفل أن يأتي المدرب بطفل قريب من عمر الطفل المعني ويقوم المدرب بالطلب من الطفل" الموديل "/المدرب أن ينفذ خطوات الإلباس أمام الطفل المتدرب . ولدى بعض الأطفال يمكن تدريبه بمساعدة لعبة كبيرة يتم البسها البنطلون .
¨ ضرورة الطلب من الطفل القيام بعملية الإلباس والتدريب عليه يوميًا وحتى آتقان الإلباس باستقلالية
إلباس الجرابات / الكلسات SOCSK
× شجع الطفل على لمس الجورب ومعرفة وظيفة الجورب .
× شجع الطفل للتعرف على الجورب ووضعيته في القدم " بعد الإلباس " عن طريق لعبة سواء لطفل / طفلة وهي ترتدي جورب .
× اسمح للطفل الإمساك والإقباض بطرف الجورب العلوي الخاص باللعبة وسحبه مرة تلو الأخرى .
× اعمل على السماح للطفل التعرف على جورب " جوارب زميله / زميلته " واطلب من زملائه نزع والباس الجورب أمامه ولعدة مرات .
× اعرض على الطفل مراحل إلباس الجورب / الجوراب مباشرة .
× اطلب من الطفل تقليد كل مرحلة ، حتى يستطيع إتمام عملية الإلباس باستقلالية .
× تأكد من الطلب اللفظي وأحيانًا الأيمائي مع اللفظي من الطفل لتنفيذ كل خطوة مع التشجيع المعنوي والمادي .
إلباس قميص / بلوز مفتوح FRONT - OPENING DRESS
q قم بعرض خطوات الإلباس أمام الطفل خطوة خطوة ، من مرحلة وضعية القميص " وجه القميص / ظهر القميص " ووضع الذراع الأول في الكم ، ثم الذراع الثاني ، ثم سحب القميص على الكتفين ، ثم ضم / إطباق طرفي فتحتي القميص معًا ثم إغلاق السحاب أو الأزرار ، ووضعه تحت البنطلون .
q يمكن اتخاذ طفل آخر " كموديل " / ومدرب للطفل المعني .
q يمكن استعمال الخطوات ذاتها مع لعبة كبيرة .
q اطلب من الطفل تقليد خطوات الإلباس خطوة خطوة مع التشجيع .
q بعض الأطفال بحاجة إلى المساندة - كيفية إقباض / إمساك القميص / البلوزة … الخ . ثم كيفية ثني الذراع - اليد في فتحة القميص ، ثم اليد الثانية …… الخ .
q يفضل استعمال قميص نصف كم في المراحل الأولى ثم قميص بكم كامل / طويل
إلباس الحذاء :
v شجع الطفل على التعرف على وظيفة الحذاء بعرض لعبة ترتدي حذاءً وصورًا من كتاب مصور .
v افسح المجال أمام الطفل لأن يلمس الحذاء ، وخلعه من قدم اللعبة .
v اعرض بعض صور الأطفال يرتدون أحذية وآخرين حافي القدمين .
v درب الطفل على معرفة الحذاء " فردة اليمين ، فردة اليسار " ومطابقة الحذاء للقدمين " اليمين واليسار " ويمكن الأستعانة ( بموديل طبعة القدم FOOT PRINT ) للتميز والمطابقة ( اليمين من اليسار ) .
v قم بتطبيق عملية ارتداء ا لحذاء خطوة خطوة أمام الطفل .
v يمكن تطبيق طفل آخر / كموديل لعملية الإرتداء أمام الطفل المتدرب مع المكأفاة والتعزيز اللفظي والإيمائي والمساعدة الجسمانية مع التعزيز لكل خطوة/خطوة مع الأمر
v يفضل استعمال حذاء أوسع قليًلا من حجم القدمين للطفل وحذاء بدون رباط أو أزرار بدايةً .
ربط الرباط للحذاء :
• حسب قدرة الطفل ودرجة استيعابه وامكانية وضعية المسكات الدقيقة يتم تنفيذ هذا التمرين .
• احضر موديا الحذاء خشبي / بلاستيكي شبيه بالحذاء وله ثقوب للرباط .
• إبداء بتطبيق خطوات ربط الرباط أمام الطفل على النموذج أعلاه . خطوة خطوة
• اطلب من الطفل تنفيذ وتقليد كل خطوة مع الأمر اللفظي والإيمائي مع التشجيع والتعزيز لكل خطوة .
• احضر حذاء موديل/ ويمكن أن يكون حذاء الطفل نفسه- وهذا الأفضل-وقم بتنفيذ خطوات ربط الرباط بدءًا من عرض الرباط LACESوفسح المجال للطفل لإمساكه وتحسسه ثم وضعه في الثقب/الثقوب .ثم سحب طرف/أطراف الرباط/ الخيط،ثم عمليات خطوات الربط .
• اجعل الطفل أن يقوم بتنفيذ وتقليد كل خطوة حتى يتم العملية كاملةً
• اطلب من الطفل تنفيذ المهمة كاملةً مع الأمر اللفظي الإيمائي والتشجيع والتعزيز
• يمكن تنفيذ هذه الخطوات من طفل آخر / موديل أمام الطفل المتدرب
•
• ثم يمكن تنفيذ هذه الخطوات من طفل آخر / موديل أمام الطفل المتدرب .
• ثم يمكن الطلب اليهما معًا لتنفيذ المهمة .
كرر المهمة مع الطفل المتدرب مع حذاءه الشخصي حتى اتمامه المهمة باستقلالية
في المراحل الأولى يمكن استعمال موديل / نموذج بثقوب واسعة وضبط سميك " ثخين " ثم أصغر وأقل سماكة للوصول للثقوب المتعارف عليها والخيوط الملائمة لها .
مع بعض الحالات يمكن استعمال قطعة خشبية للتدريب على عملية الربط فيها ثقبين متوازيين ثم أربعة ثقبين لكل جانب ستة ثقوب ثم ثمانية ، مع وضعية الخيط بشمل " X" مع اختيار خيط بلون مختلف لكل طرف لمساعدة الطفل على التميز بين طرفي الخيط .
ملاحظة : يمكن للمدرب / المعلم اعتماد صحيفة قياس وتقييم تشمل التمرينات السابقة بمراحلها تكون شاملة لكل موضوع / كل تمرين / كل خطوة من التمرين / الوقت / اليوم والتاريخ / اسم الطفل / عمره برنامجه / درجة الإنجاز لكل مهمة " خطوة " لتكون مرجعية للمدرب حول جدولة / إعادة جدولة التمارين والأهداف .
خلع الملابس UNDRESSING
خلع القميص / البلوزة …..
× على المدرب عرض مراحل وخطوات خلع القميص مرحلة مرحلة " خطوة ، خطوة " أمام الطفل وبالطريقة الصحيحة .
× مع الأمر اللفظي والإيمائي والتشجيع والتعزيز اطلب من الطفل تقليد كل مرحلة / خطوة على حدة .
× أثناء تنفيذ الخطوات أعلاه بمساعدة الطفل جسمانيًا .
× اطلب من الطفل بالأمر اللفظي تنفيذ الخطوات وبدون مساعدة جسمانية مع التعزيز والتشجيع لكل خطوة .
× يمكن البدء مع الطفل / بجاكيت ثم بلوز ، القميص ، الجاكيت لوحده أو القميص لوحده .
× يمكن الاستعانة بطفل آخر يساعد الطفل المتدرب بتنفيذ خطوات الخلع .
خلع البنطلون :
q يفضل استخدام بنطلون بدون حزام / أزرار / سحاب كبداية .
q بعد إتقان مراحل وخطوات التدريب على خلع البنطلون أغلاه .
q يمكن التدريب على بنطلون بحزام أو سحاب / أزرار .
q عرض الخطوات لخلع البنطلون من قبل المدرب أمام الطفل .
q الطلب من الطفل تقليد وتنفيذ التمرين بالأمر اللفظي والإيمائي والمساعدة الجسمانية
q الطلب من الطفل إعادة تنفيذ بأمر لفظي فقط بدون مساعدة جسمانية - الأمر هنا متتابع لكل خطوة .
q الطلب من الطفل تكرار التمرين بأمر لفظي واحد . مع المتابعة من المدرب والتعزيز
q حسب قدرة الطفل المتدرب وتقدير المدرب . يمكن الاستعانة بطفل آخر موديل أو كمساعدة للمدرب .
q حال الوصول لتدريب على خلع بنطلون بحزام أو أزرار أو سحاب - على المدرب أن يكون قد نفذ تمرين تدريب الطفل على كيفية فك الأزرار أوسحب السحاب وفك الحزام .
خلع القميص الرياضي T - SHIRT
§ قم بتنفيذ خطوات خلع القميص أمام الطفل خطوة خطوة ثم بمرحلة متكاملةً .
§ اطلب من الطفل التقليد والتنفيذ .
§ اجعل طفلاً ىخرًا ينفذ الخطوات أمام الطفل المتدرب .
§ اطلب من الطفلين تنفيذ الخطوات معًا على شكل منافسة ومحاكاة .
§ لا تنسى مراحل الأمر اللفظي ، اللفظ الإيمائي ، وضرورة التشجيع والتعزيز .
خلع الجوارب :
v قم أمام الطفل بخطوات خلع الجوارب خطوة / خطوة ومن القدمين وبالطريقة الصحيحة.مثلاً تحديد القدم اليمين،وأثناء الجلوس على الأرض وجهًا لوجه،اقبض فتحة الجورب واسحبه قليلاً ثم اسحبه من الكاحل ثم المشط ثم الأصابع.وكذلك القدم الأخرى.
v اجعل الطفل يشاركك " كتدريب لنفسه " في تنفيذ خطوات خلعك لجوربك كمدرب .
v ثم اطلب الطفل تنفيذ الخطوات خطوة / خطوة ، ويمكن السماح للطفل باستعمال جوارب أكبر حجمًا من حجم قدمه الفعلي قليلاً .
v كرر التمرين مع الطفل أكثر من مرة يوميًا مع اختلاف التوقيت .
v حاول زيادة سرعة التنفيذ من قبل الطفل في كل مرة مكررة .
v يمكن استعمال بودرة ناعمة داخل الجورب أو على قدم الطفل لتسهيل عملية الخلع
v يمكن الطلب من الطفل أن يمشي قليلاً حافي القدمين لزيادة شعوره وإحساسه بالفوارق فيما بين القدمين العاريتين والمكسوتين.وكذل ك عند التدريب على ارتداء الجوارب .
خلع الحذاء :
¨ قم بعرض خطوات خلع حذائك أمام الطفل خطوة / خطوة وليكن حذائك بدون رباط في مرحلة التدريب الأولى ، بدءًا من رفع الكعب من الحذاء إلى سحب مشط القدم ، ثم أصابع القدم ، حتى إخراج القدم كاملاً بدءًا بالقدم اليمين ثم القدم اليسار ، مع الشرح اللفظي لكل خطوة .
¨ قم بتطبيق نفس الخطوات أعلاه مع الطفل المتدرب مع جعل الطفل أن يتحسس كل خطوة باستعمال حذاء بدون رباط / ازرار / سحاب / أو لواصق . وليكن حذاء الطفل التدريبي واسعًا قليلاً . ثم الحذاء ذو القياس الحقيقي لقدم الطفل . يتطلب هنا المساعدة الجسمانية - لكل خطوة .
¨ اجعل طفلاً آخرًا قادرًا على تنفيذ المهمة " من أقران الطفل " للقيام بتنفيذ الخطوات أمام الطفل المتدرب مع تعزيزه لفظيًا وماديًا ومعنويًا .
¨ كرر التمرين با لاشتراك فيما بين الطفل المدرب / الموديل والطفل المتدرب مع تعزيزك للطفل لمتدرب باستعمال الإشارة للطفل المتدرب لفظيًا .
¨ اطلب من الطفل المتدرب تنفيذ عملية التدريب بشكل متكامل .
¨ حين اقتناعك / تقديرك لإنجاز المهمة من الطفل المتدرب ،على الحذاء الواسع قليلاً.
¨ كرر التمرين مع الحذاء المطابق لقياس قدم الطفل خالي الرباط الازرار, السحاب
¨ كرر التمرين مرات عدة للتطبيق على الحذاء ذو رباط / سحاب / لاصق .
¨ ساعد الطفل على تنفيذه لخطوات التمرين بازدياد سرعة التنفيذ مرة تلو الأخرى
فك رباط / سحاب / أزرار / لواصق الحذاء :
× درب الطفل على تنمية مهارة الانقباض الدقيق : وذلك باقباض مسامير ، براغي ، عيدان كبريت ، خلع مسامير الطبعة عن لوح خشبي ناعم ، خلع مسامير صغيرة عن لوح ناعم ، وضع المسامير ، البراغي ، في لوح الثقوب …….. وهكذا .
× أفسح المجال أمام الطفل لجر لعبة مربوطة بخيط نايلون / ككتاب وسحبها .
× طبق تمرين سحب السحاب " فتح إغلاق " باستعمال قطعة قماش عليها سحاب .
× اطلب من الطفل تكرار خطوات التمارين السابقة مع التشجيع والتعزيز بالأمر اللفظي الإيمائي
ساعد الطفل جسمانيًا على الإقباض السليم وتنفيذ خطوات التمرين أعلاه .
احضر" موديل " لحذاء خشبي / بلاستيكي ، أو لعبة تخدم الغرض ونفذ خطوات سحب السحاب / الرباط / اللواصق / الأزرار ، أمام الطفل .
× اجعل الطفل يقلد نفس الخطوات أعلاه على الحذاء الفعلي الخاص بالطفل .
× اطلب منه تقليد الخطوات خطوة خطوة .
× اطلب منه تنفيذ المهمة بشكل متكامل ، مع الأمر اللفظي وبدون مساعدة جسمانية
× افسح المجال للطفل وتنفيذه هذه المهمة يوميًا ولأكثر من مرة وعلى فترات متباعدة.
خلع الملابس كمرحلة متكاملة :
¨ أفسح المجال أمام الطالب بعد التدريب على كل مرحلة على حدة ، على خلع ملابسه كاملةً . خلع الجاكيت ، القميص ، الحذاء ، البنطلون ، الجوارب ، الملابس الداخلية .
¨ شجع الطفل ودربه على كيفية تعليق ملابسه المخلوعة على علاقة الحائط أوالشماعة الأرضية ، أوالخزانة الخاصة بالملابس .
¨ شجع الطفل ودربه على تحديد الملابس المحتاجة للغسيل ، ووضعها في سلة أو كيس الملابس المعدة للغسيل .
¨ شجع الطفل ودربه على نقل سلة / كيس الملابس المعدة للغسيل ونقلها لغرفة الغسيل . يلاحظ قدرة الطفل ووضعه الجسماني والفروق الفردية فيما بين الأطفال . والتمرين الذي يلائم هذا الطفل قد لا يلائم طفل أخر ، وهنا ضرورة خبرة المدرب ومهاراته الفنية في اختيار التمرين الملائم والخطوات المتلائمة وقدرات الطفل .
المراجع : مختارات من نشرات برامج التدريب للمهارات الحياتية اليومية لأطفال التوحد من إعداد المركز التخصصي للتربية الخاصة –عمان- الأردن
برنامج تدريبي للمهارات المختلفه:
المهارات الحركية العامة : MOTOR SKILLS : GROSS & FINE MOTOR.
يتوقف اختيار النشاط والتمارين والأسلوب على: قدرات واحتياجات الطالب, وبعد التقييم ونتائجه.
المهارات الحياتية اليومية الاستقلالية - العناية الذاتية :
SELF - CARE AND INDEPENDENT LIVING SKILLS
¨ خلع الملابس .
¨ ارتداء الملابس .
¨ تنظيف الأسنان .
¨ تمشيط الشعر .
¨ غسل اليدين والوجه .
¨ مهارات مائدة الطعام وتناول وجبة الطعام .
¨ استعمال بعض الأجهزة والأدوات .
المهارات الاجتماعية SOCIALIZATION SKILLS
سلوكيات التفاعل والعلاقات الاجتماعية INTERPERSONAL BEHAVIORS
• التواصل البصري .
• النظر للمتحدث .
• اختيار الألعاب / الدمى .
• تحديد مكان اللعب بالدمية .
• الجلوس على الطاولة / المكان المناسب .
• تحية الآخرين .
• الاقتراب / التفاعل من ومع المجموعة .
• اللعب / النشاط الجماعي .
• التعرف على غرف وقاعات التدريب والوصول إليها.
• اللعب / النشاط الثنائي / مع شخص آخر .
اللغة والكلام SPEECH & LANGUAGE
اللغة الاستقلالية واللغة غير اللفظية . RECEPTIVE & NONVERBAL LANGUAGE
دعم الانتباه ومتابعته للشخص المتحدث باستدارة الرأس والعينين باتجاه المتحدث .
تحديد وتمييز مصدر الصوت .
الانتباه لمحدثه عند ذكر اسمه من قبل المعلم .
النظر والاهتمام للأجسام والموضوعات ITEMS عند عرضها عليه أو اسقاطها أمام عينيه.
اختيار اللعبة المفضلة والتعامل معها .
تقليد بعض تصرفات المدرب مع سماعه للأمر اللفظي من المدرب .
تقليد التعبيرات لوجه المدرب .
استعمال الحركات اللغوية الإيمائية .
الإشارة لعدد من أجزاء جسمه .
الإصغاء للأمر اللفظي .الطلب / النهي .
الاستجابة لأمر جزئي واحد :
من خطوة واحدة
من خطوتين
من ثلاث خطوات
من أمر مركب .
تحريك يديه كتحية السلام / الوداع . في أوقات وأوامر ملائمة .
اللغة التعبيرية EXPRESSIVE LANGUAGE
v إعادة الأصوات البسيطة والخفيفة .
v تكرار استعماله للغة الطفولة - المهمة وتنظيمها . BABBLING
v إصدار أصوات لفظية بدلاً من الصراخ العشوائي .
v الإشارة على الموضوع الذي يريده مع إخراج أصوات رمزية .
v تقليد بعض الأصوات الصادرة عن مدربه .
الإذعان وإطاعة الأوامر اللفظية Compliance training
× متابعة الأوامر اللفظية .
× فهم المطلوب من الأمر .
× تنفيذ المهمة - البدء بها .
× الاستمرار بالتنفيذ .
× الانتهاء من التنفيذ .
× الاستعداد لتقبل المهمة الأخرى .
برنامج التدريب الفردي
مراحل مختارة للتدريب على الإلباس :
إلباس " ألفانية " القميص الرياضي T – SHIRT
q على المتدرب أن يقوم بنفسه بعرض كل خطوة من خطوات الإلباس والطلب إلى الطفل تقلي
q قم بمعاونة الطفل تنفيذيًا " معاونة استعمال أعضاء جسمه " حين تنفيذ الكفل للمراحل ، من حيث معاونة الطفل في إمساك القميص ووضعه على رأسه لإدخال الرأس من فتحة القميص ثم إدخال اليدين : واحدة تلو الأخرى ، ثم الإقباض بالقميص من أسفله وشده للأسفل .
q اجعل الطفل أن ينفذ الخطوات في كل مرة خطوة تلو الأخرى مع اللفظ الامري اللغوي من قبلك كمدرب .
q ثم إفسح المجال أمام الطفل ليقوم بتنفيذ كل الخطوات بشكل متوالي حتى يتم عملية الإلباس وينجزها يوميًا مع ملاحظة استمرار التعزيزات المطلوبة ، كرر التمرين مرات ومرات حتى تتأكد من إنجاز المهمة من قبل الطفل المتدرب .
إلباس البنطلون
على المدرب أن يقوم أولاً بتمثيل وعرض عملية إلباس البنطلون وعلى مراحل مجزءة وبسيطة كالتالي :
¨ خطوة عرض البنطلون للطفل وجعله يلمسه .
¨ خطوة البنطلون الوظيفية للإلباس "وجه البنطلون،ظهر البنطلون " .
¨ خطوة رفع القدم والساق وإدخالها في فتحة البنطلون - " بغض النظر عن اليمين أولاً أم اليسار " حسب قدرة الطفل وتوازنه ووضعه .
¨ بعد سحب البنطلون " بعد المرحلة السابقة " تنفيذ المرحلة الثانية يوضع القدم والساق الأخرى .
¨ خطوة سحب البنطلون لمستوى الردفين .
¨ ثم خطوة سحب البنطلون لمستوى الخصر .
يبدأ المدرب باستعمال بنطلون بدون سحاب/أزرار ويكون وسطه مربوطًا " بمغاطة " استيكة خصرشبيهة بالبيجامة / أو البنطلون الرياضي،ثم البنطلون العادي .
ولدى بعض الأطفال يمكن استعمال شورت رياضة لتسهيل عملية إدخال القدمين والساقين في فتحتيالشورت وسهولةرفعة التدريجي للفخذين والردفين والوسط"الخصر ".
¨ مع التعزيز والتشجيع اللفظي والمعنوي والمادي اجعل الطفل يقوم بتقليد وتنفيذ كل مرحلة وكل خطوة من خطوات الإلباس . وللمدرب التقدير إن كان التدريب سيكون مصحوبًا بموسيقى معينة أو بمشاركة طفل آخر للمنافسة والتقليد ، ويمكن اتباع طريق و اسلوب من طفل إلى طفل أن يأتي المدرب بطفل قريب من عمر الطفل المعني ويقوم المدرب بالطلب من الطفل" الموديل "/المدرب أن ينفذ خطوات الإلباس أمام الطفل المتدرب . ولدى بعض الأطفال يمكن تدريبه بمساعدة لعبة كبيرة يتم البسها البنطلون .
¨ ضرورة الطلب من الطفل القيام بعملية الإلباس والتدريب عليه يوميًا وحتى آتقان الإلباس باستقلالية
إلباس الجرابات / الكلسات SOCSK
× شجع الطفل على لمس الجورب ومعرفة وظيفة الجورب .
× شجع الطفل للتعرف على الجورب ووضعيته في القدم " بعد الإلباس " عن طريق لعبة سواء لطفل / طفلة وهي ترتدي جورب .
× اسمح للطفل الإمساك والإقباض بطرف الجورب العلوي الخاص باللعبة وسحبه مرة تلو الأخرى .
× اعمل على السماح للطفل التعرف على جورب " جوارب زميله / زميلته " واطلب من زملائه نزع والباس الجورب أمامه ولعدة مرات .
× اعرض على الطفل مراحل إلباس الجورب / الجوراب مباشرة .
× اطلب من الطفل تقليد كل مرحلة ، حتى يستطيع إتمام عملية الإلباس باستقلالية .
× تأكد من الطلب اللفظي وأحيانًا الأيمائي مع اللفظي من الطفل لتنفيذ كل خطوة مع التشجيع المعنوي والمادي .
إلباس قميص / بلوز مفتوح FRONT - OPENING DRESS
q قم بعرض خطوات الإلباس أمام الطفل خطوة خطوة ، من مرحلة وضعية القميص " وجه القميص / ظهر القميص " ووضع الذراع الأول في الكم ، ثم الذراع الثاني ، ثم سحب القميص على الكتفين ، ثم ضم / إطباق طرفي فتحتي القميص معًا ثم إغلاق السحاب أو الأزرار ، ووضعه تحت البنطلون .
q يمكن اتخاذ طفل آخر " كموديل " / ومدرب للطفل المعني .
q يمكن استعمال الخطوات ذاتها مع لعبة كبيرة .
q اطلب من الطفل تقليد خطوات الإلباس خطوة خطوة مع التشجيع .
q بعض الأطفال بحاجة إلى المساندة - كيفية إقباض / إمساك القميص / البلوزة … الخ . ثم كيفية ثني الذراع - اليد في فتحة القميص ، ثم اليد الثانية …… الخ .
q يفضل استعمال قميص نصف كم في المراحل الأولى ثم قميص بكم كامل / طويل
إلباس الحذاء :
v شجع الطفل على التعرف على وظيفة الحذاء بعرض لعبة ترتدي حذاءً وصورًا من كتاب مصور .
v افسح المجال أمام الطفل لأن يلمس الحذاء ، وخلعه من قدم اللعبة .
v اعرض بعض صور الأطفال يرتدون أحذية وآخرين حافي القدمين .
v درب الطفل على معرفة الحذاء " فردة اليمين ، فردة اليسار " ومطابقة الحذاء للقدمين " اليمين واليسار " ويمكن الأستعانة ( بموديل طبعة القدم FOOT PRINT ) للتميز والمطابقة ( اليمين من اليسار ) .
v قم بتطبيق عملية ارتداء ا لحذاء خطوة خطوة أمام الطفل .
v يمكن تطبيق طفل آخر / كموديل لعملية الإرتداء أمام الطفل المتدرب مع المكأفاة والتعزيز اللفظي والإيمائي والمساعدة الجسمانية مع التعزيز لكل خطوة/خطوة مع الأمر
v يفضل استعمال حذاء أوسع قليًلا من حجم القدمين للطفل وحذاء بدون رباط أو أزرار بدايةً .
ربط الرباط للحذاء :
• حسب قدرة الطفل ودرجة استيعابه وامكانية وضعية المسكات الدقيقة يتم تنفيذ هذا التمرين .
• احضر موديا الحذاء خشبي / بلاستيكي شبيه بالحذاء وله ثقوب للرباط .
• إبداء بتطبيق خطوات ربط الرباط أمام الطفل على النموذج أعلاه . خطوة خطوة
• اطلب من الطفل تنفيذ وتقليد كل خطوة مع الأمر اللفظي والإيمائي مع التشجيع والتعزيز لكل خطوة .
• احضر حذاء موديل/ ويمكن أن يكون حذاء الطفل نفسه- وهذا الأفضل-وقم بتنفيذ خطوات ربط الرباط بدءًا من عرض الرباط LACESوفسح المجال للطفل لإمساكه وتحسسه ثم وضعه في الثقب/الثقوب .ثم سحب طرف/أطراف الرباط/ الخيط،ثم عمليات خطوات الربط .
• اجعل الطفل أن يقوم بتنفيذ وتقليد كل خطوة حتى يتم العملية كاملةً
• اطلب من الطفل تنفيذ المهمة كاملةً مع الأمر اللفظي الإيمائي والتشجيع والتعزيز
• يمكن تنفيذ هذه الخطوات من طفل آخر / موديل أمام الطفل المتدرب
•
• ثم يمكن تنفيذ هذه الخطوات من طفل آخر / موديل أمام الطفل المتدرب .
• ثم يمكن الطلب اليهما معًا لتنفيذ المهمة .
كرر المهمة مع الطفل المتدرب مع حذاءه الشخصي حتى اتمامه المهمة باستقلالية
في المراحل الأولى يمكن استعمال موديل / نموذج بثقوب واسعة وضبط سميك " ثخين " ثم أصغر وأقل سماكة للوصول للثقوب المتعارف عليها والخيوط الملائمة لها .
مع بعض الحالات يمكن استعمال قطعة خشبية للتدريب على عملية الربط فيها ثقبين متوازيين ثم أربعة ثقبين لكل جانب ستة ثقوب ثم ثمانية ، مع وضعية الخيط بشمل " X" مع اختيار خيط بلون مختلف لكل طرف لمساعدة الطفل على التميز بين طرفي الخيط .
ملاحظة : يمكن للمدرب / المعلم اعتماد صحيفة قياس وتقييم تشمل التمرينات السابقة بمراحلها تكون شاملة لكل موضوع / كل تمرين / كل خطوة من التمرين / الوقت / اليوم والتاريخ / اسم الطفل / عمره برنامجه / درجة الإنجاز لكل مهمة " خطوة " لتكون مرجعية للمدرب حول جدولة / إعادة جدولة التمارين والأهداف .
خلع الملابس UNDRESSING
خلع القميص / البلوزة …..
× على المدرب عرض مراحل وخطوات خلع القميص مرحلة مرحلة " خطوة ، خطوة " أمام الطفل وبالطريقة الصحيحة .
× مع الأمر اللفظي والإيمائي والتشجيع والتعزيز اطلب من الطفل تقليد كل مرحلة / خطوة على حدة .
× أثناء تنفيذ الخطوات أعلاه بمساعدة الطفل جسمانيًا .
× اطلب من الطفل بالأمر اللفظي تنفيذ الخطوات وبدون مساعدة جسمانية مع التعزيز والتشجيع لكل خطوة .
× يمكن البدء مع الطفل / بجاكيت ثم بلوز ، القميص ، الجاكيت لوحده أو القميص لوحده .
× يمكن الاستعانة بطفل آخر يساعد الطفل المتدرب بتنفيذ خطوات الخلع .
خلع البنطلون :
q يفضل استخدام بنطلون بدون حزام / أزرار / سحاب كبداية .
q بعد إتقان مراحل وخطوات التدريب على خلع البنطلون أغلاه .
q يمكن التدريب على بنطلون بحزام أو سحاب / أزرار .
q عرض الخطوات لخلع البنطلون من قبل المدرب أمام الطفل .
q الطلب من الطفل تقليد وتنفيذ التمرين بالأمر اللفظي والإيمائي والمساعدة الجسمانية
q الطلب من الطفل إعادة تنفيذ بأمر لفظي فقط بدون مساعدة جسمانية - الأمر هنا متتابع لكل خطوة .
q الطلب من الطفل تكرار التمرين بأمر لفظي واحد . مع المتابعة من المدرب والتعزيز
q حسب قدرة الطفل المتدرب وتقدير المدرب . يمكن الاستعانة بطفل آخر موديل أو كمساعدة للمدرب .
q حال الوصول لتدريب على خلع بنطلون بحزام أو أزرار أو سحاب - على المدرب أن يكون قد نفذ تمرين تدريب الطفل على كيفية فك الأزرار أوسحب السحاب وفك الحزام .
خلع القميص الرياضي T - SHIRT
§ قم بتنفيذ خطوات خلع القميص أمام الطفل خطوة خطوة ثم بمرحلة متكاملةً .
§ اطلب من الطفل التقليد والتنفيذ .
§ اجعل طفلاً ىخرًا ينفذ الخطوات أمام الطفل المتدرب .
§ اطلب من الطفلين تنفيذ الخطوات معًا على شكل منافسة ومحاكاة .
§ لا تنسى مراحل الأمر اللفظي ، اللفظ الإيمائي ، وضرورة التشجيع والتعزيز .
خلع الجوارب :
v قم أمام الطفل بخطوات خلع الجوارب خطوة / خطوة ومن القدمين وبالطريقة الصحيحة.مثلاً تحديد القدم اليمين،وأثناء الجلوس على الأرض وجهًا لوجه،اقبض فتحة الجورب واسحبه قليلاً ثم اسحبه من الكاحل ثم المشط ثم الأصابع.وكذلك القدم الأخرى.
v اجعل الطفل يشاركك " كتدريب لنفسه " في تنفيذ خطوات خلعك لجوربك كمدرب .
v ثم اطلب الطفل تنفيذ الخطوات خطوة / خطوة ، ويمكن السماح للطفل باستعمال جوارب أكبر حجمًا من حجم قدمه الفعلي قليلاً .
v كرر التمرين مع الطفل أكثر من مرة يوميًا مع اختلاف التوقيت .
v حاول زيادة سرعة التنفيذ من قبل الطفل في كل مرة مكررة .
v يمكن استعمال بودرة ناعمة داخل الجورب أو على قدم الطفل لتسهيل عملية الخلع
v يمكن الطلب من الطفل أن يمشي قليلاً حافي القدمين لزيادة شعوره وإحساسه بالفوارق فيما بين القدمين العاريتين والمكسوتين.وكذل ك عند التدريب على ارتداء الجوارب .
خلع الحذاء :
¨ قم بعرض خطوات خلع حذائك أمام الطفل خطوة / خطوة وليكن حذائك بدون رباط في مرحلة التدريب الأولى ، بدءًا من رفع الكعب من الحذاء إلى سحب مشط القدم ، ثم أصابع القدم ، حتى إخراج القدم كاملاً بدءًا بالقدم اليمين ثم القدم اليسار ، مع الشرح اللفظي لكل خطوة .
¨ قم بتطبيق نفس الخطوات أعلاه مع الطفل المتدرب مع جعل الطفل أن يتحسس كل خطوة باستعمال حذاء بدون رباط / ازرار / سحاب / أو لواصق . وليكن حذاء الطفل التدريبي واسعًا قليلاً . ثم الحذاء ذو القياس الحقيقي لقدم الطفل . يتطلب هنا المساعدة الجسمانية - لكل خطوة .
¨ اجعل طفلاً آخرًا قادرًا على تنفيذ المهمة " من أقران الطفل " للقيام بتنفيذ الخطوات أمام الطفل المتدرب مع تعزيزه لفظيًا وماديًا ومعنويًا .
¨ كرر التمرين با لاشتراك فيما بين الطفل المدرب / الموديل والطفل المتدرب مع تعزيزك للطفل لمتدرب باستعمال الإشارة للطفل المتدرب لفظيًا .
¨ اطلب من الطفل المتدرب تنفيذ عملية التدريب بشكل متكامل .
¨ حين اقتناعك / تقديرك لإنجاز المهمة من الطفل المتدرب ،على الحذاء الواسع قليلاً.
¨ كرر التمرين مع الحذاء المطابق لقياس قدم الطفل خالي الرباط الازرار, السحاب
¨ كرر التمرين مرات عدة للتطبيق على الحذاء ذو رباط / سحاب / لاصق .
¨ ساعد الطفل على تنفيذه لخطوات التمرين بازدياد سرعة التنفيذ مرة تلو الأخرى
فك رباط / سحاب / أزرار / لواصق الحذاء :
× درب الطفل على تنمية مهارة الانقباض الدقيق : وذلك باقباض مسامير ، براغي ، عيدان كبريت ، خلع مسامير الطبعة عن لوح خشبي ناعم ، خلع مسامير صغيرة عن لوح ناعم ، وضع المسامير ، البراغي ، في لوح الثقوب …….. وهكذا .
× أفسح المجال أمام الطفل لجر لعبة مربوطة بخيط نايلون / ككتاب وسحبها .
× طبق تمرين سحب السحاب " فتح إغلاق " باستعمال قطعة قماش عليها سحاب .
× اطلب من الطفل تكرار خطوات التمارين السابقة مع التشجيع والتعزيز بالأمر اللفظي الإيمائي
ساعد الطفل جسمانيًا على الإقباض السليم وتنفيذ خطوات التمرين أعلاه .
احضر" موديل " لحذاء خشبي / بلاستيكي ، أو لعبة تخدم الغرض ونفذ خطوات سحب السحاب / الرباط / اللواصق / الأزرار ، أمام الطفل .
× اجعل الطفل يقلد نفس الخطوات أعلاه على الحذاء الفعلي الخاص بالطفل .
× اطلب منه تقليد الخطوات خطوة خطوة .
× اطلب منه تنفيذ المهمة بشكل متكامل ، مع الأمر اللفظي وبدون مساعدة جسمانية
× افسح المجال للطفل وتنفيذه هذه المهمة يوميًا ولأكثر من مرة وعلى فترات متباعدة.
خلع الملابس كمرحلة متكاملة :
¨ أفسح المجال أمام الطالب بعد التدريب على كل مرحلة على حدة ، على خلع ملابسه كاملةً . خلع الجاكيت ، القميص ، الحذاء ، البنطلون ، الجوارب ، الملابس الداخلية .
¨ شجع الطفل ودربه على كيفية تعليق ملابسه المخلوعة على علاقة الحائط أوالشماعة الأرضية ، أوالخزانة الخاصة بالملابس .
¨ شجع الطفل ودربه على تحديد الملابس المحتاجة للغسيل ، ووضعها في سلة أو كيس الملابس المعدة للغسيل .
¨ شجع الطفل ودربه على نقل سلة / كيس الملابس المعدة للغسيل ونقلها لغرفة الغسيل . يلاحظ قدرة الطفل ووضعه الجسماني والفروق الفردية فيما بين الأطفال . والتمرين الذي يلائم هذا الطفل قد لا يلائم طفل أخر ، وهنا ضرورة خبرة المدرب ومهاراته الفنية في اختيار التمرين الملائم والخطوات المتلائمة وقدرات الطفل .
المراجع : مختارات من نشرات برامج التدريب للمهارات الحياتية اليومية لأطفال التوحد من إعداد المركز التخصصي للتربية الخاصة –عمان- الأردن
